CONDIÇÕES ACADÊMICO-PROFISSIONAIS PARA A UTILIZAÇÃO DE EXPERIMENTAÇÕES POR PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

Resumo

Neste artigo, buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: Que condições acadêmico-profissionais estão subjacentes à utilização de experimentações por professores de Física do Ensino Médio?  Para a coleta de informações, realizamos entrevistas com professores de Física do Ensino Médio de escolas pertencentes à Rede Pública Estadual da cidade de Bauru/SP. Os procedimentos de organização, de tratamento e de análise das informações coletadas seguiram as orientações da perspectiva conhecida como Teoria Fundamentada. Pelas análises realizadas, podemos afirmar que: (1) a formação acadêmica inicial do professor influencia diretamente na frequência de utilização de experimentos pelos professores e no modo como eles organizam e conduzem as atividades baseadas nesse recurso didático; (2) a realização de cursos/encontros/processos de formação continuada, que tenham como foco a experimentação, podem contribuir para a utilização de experimentos no contexto escolar; (3) a presença do Currículo Oficial e dos materiais didáticos estabelecidos pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo condicionam as escolhas do professor e, consequentemente, levam à baixa frequência de utilização de experimentações em suas aulas; (4) a ausência de um laboratório de Ciências/Física na escola, com uma infraestrutura adequada para a realização de experimentos, dificulta a utilização desse recurso didático pelos professores. What do you want to do ?New mailCopy