TEATRO CIENTÍFICO E MOBILIZAÇÃO: APROXIMAÇÕES A PARTIR DE UM BALANÇO BIBLIOGRÁFICO E A TEORIA DA RELAÇÃO COM O SABER

Resumo

Este trabalho propõe uma reflexão sobre o teatro científico como uma alternativa didática para o ensino de ciências naturais. No intuito de dar subsídio a tal reflexão, a potencialidade dessa prática artística é aqui discutida através da noção de mobilização, um dos conceitos centrais da teoria da relação com o saber, de Charlot (2013), que permite analisar com solidez a necessidade de proporcionar o envolvimento do estudante com a atividade, e assim ser protagonista de seu sucesso na escola. Foi feito um levantamento das produções sobre teatro científico, com um recorte para os que tratam da utilização dessa prática em processos de aprendizagem de ciências na sala de aula, em trabalhos de pós-graduação e publicações em periódicos científicos. A análise dos trabalhos permitiu elucidar a força que essa linguagem apresenta para proporcionar aos estudantes a atribuição de sentido, imprescindível ao aprendizado de ciências e ao aperfeiçoamento de habilidades de comunicação e expressão, importantes ao ingresso dos mesmos em um processo de construção de sua autonomia.